2021年，位於嘉義縣義竹鄉的光榮國小，轉型成實驗小學，開始在這座純樸小村莊中，挖掘孩子們與生俱來的天賦。
嘗試，是改變的開始
對於周遭社區的居民，這個剛轉型的學校十分陌生。這些居民中，有些是曾經的校友，有些來自鄰近社區，大家都關注著這場悄悄展開的教育轉變。其中一位關注的家長，是即將升上五年級學童的媽媽—宜蓁。
孩子即將上小學時，她曾猶豫是否該選擇光榮。畢竟，這是一所偏鄉小校，學生人數不如義竹或朴子地區的學校來得多，她擔心孩子會缺乏競爭力，也怕資源不足。但最後，她選擇了離家最近的光榮，也選擇了一條與眾不同的教育路。
另一位家長，子洧，是兩個孩子的母親。她的娘家在雲林樟湖附近，每次回家時，總會看到樟湖國中的腳踏車隊訓練。深入了解後，她發現那股活力來自「KIST」教育體系，而光榮國小也是其中一員。從好奇出發，讓孩子就讀光榮。
對子洧來說，光榮是一所「年輕、有活力、有開創性的學校」；而在宜蓁眼中，光榮則是「一所能帶給孩子快樂的學校」。
每位家長對光榮的想像或許不同，但他們都希望孩子能在這裡快樂學習、自在成長。
選擇走進光榮，是一種嘗試，也是一場溫柔的改變。而那一步，就是改變的起點。
「KIST:H」一同編織的網
在光榮，不只是孩子在學習，家長也有成長的空間。邁入第二年的「KIST:H」課程，是為家長打造的親子支持平台。透過遊戲與互動，學習非暴力溝通與教養工具，幫助家長理解自己與孩子的需求，拉近親子之間的距離。雖非必修課，卻成為許多家長最有力量的後盾，讓育兒路上不再孤單。
對子洧與宜蓁來說，「KIST:H」不只是一堂課，更是生活中的支持系統，每月一次的課程，她們從不缺席。
一次課後，子洧的先生說：「我好像只是讓孩子成為我想像中的樣子而已。」這句話讓她深受震撼。
從那之後，她不僅看見家庭觀念的轉變，也實際改善了與孩子的互動，學會理解情緒，真正看見孩子的需要。對她來說，這是一場從「控制」到「理解」的學習旅程。
此外，「KIST:H」也成為家長之間交流的重要平台。過去父母的對話僅限於等孩子放學時的寒暄，如今，他們有了一個能彼此傾聽、分享育兒經驗的空間。
對平時在家工作的宜蓁來說，這堂課是她與外界互動的重要機會。她說，自己在這裡聽過不少「崩潰育兒經驗」，也曾和其他家長一起參與遊戲與討論。對她而言，最大的收穫，是那份「原來我不是一個人」的共鳴與陪伴感。
「KIST:H」不只是幫助個人的成長，更是一份共享的希望。她們期盼這樣的課程持續延伸，讓更多家長看見彼此的處境、交流教養方式，一起陪伴孩子走得更遠。
「KIST:H」不僅是一門課，更像是一張在地家庭共同編織的支持網。透過課程，聆聽故事、建立連結，與其說是在學習，不如說是在一同編織出，孩子能安心成長、勇敢追夢的安全網。
給孩子一個成就卓越自我的舞台
每個孩子天生都擁有獨一無二的潛能，而家長與老師的合作，正是那股推動成長的力量。在孩子探索自我、追尋夢想的旅程中，來自學校與家庭的攜手同行，為他們築起穩固的後盾，也共同見證了那些微小卻珍貴的蛻變時刻。
「KIST」致力於培養孩子三個能力:品格力、學習力及文化力，因此在課程設計上也與眾不同。其中一門特別的課叫「品格超能力」，是一堂以SEL（社會情緒學習）為主軸的課程，幫助孩子認識情緒、學會自我管理，並培養同理心與社會覺察等等。
子洧說：「多虧這堂課，孩子在表達情緒上清楚多了，也更知道自己需要什麼。」她曾經不解，為何在學校乖巧的孩子，回家卻常情緒失控，直到參與活動後才明白，原來她眼中的「乖」是壓抑來的。現在，她牽著孩子的手，一起練習辨認情緒，透過和學校課程的連結，慢慢走過育兒路上的迷惘與波折。
除了學習環境，老師也在孩子的成長路上扮演關鍵角色。
尤其宜蓁記得，孩子在四年級時遇見了馥承老師，在班親會上看到一句話：「我將如你，是你的，接納你。」簡短的一句話，卻深深印在她心裡。
她從沒想過，有老師能真誠地看待一個孩子，把「接納」放在教育的起點。也是從那年起，原本內向的孩子開始改變，甚至勇敢地在全校活動中擔任主持人，讓她又驚訝又感動。
這樣的改變，背後其實來自一份深深的安全感，宜蓁說她的小孩無論大小事都願意與老師分享。他們相信，家長對老師的信任，孩子得以在快樂的環境中安心成長。家長與老師之間的默契與陪伴，就像在孩子腳下搭起一座無形卻堅固的橋，撐起他們邁向未來的每一步。
