文／圖｜115 暑期專訪策劃助理 鄒詠薇
任教低年級的琇錚有一件衷心喜歡的事情，那就是教育本身。
在教學現場，總會有許多意想不到，無法預測的狀況發生。有些事情讓人長久的記住，有些給了人震撼的經驗，每一段都是人生寶貴的時間。
琇錚在光榮的理由是什麼呢？
「一開始光榮剛轉型時就有在關注學校的狀況，然而當時正在修習教育學程，因此沒能馬上加入，光榮轉型第二年後收到燕箏主任的邀請，透過跟當時的玉燕校長對話後更加了解其教育理念，覺得光榮有著一群志同道合的夥伴因而加入。」
【關於教育 她如何看】
對琇錚來說，作為一個教育者，一個教師，是怎樣的體驗？
「對我來說，教育最迷人的地方還是在於『人與人之間的連結』。看到孩子或老師因為我的協助而有所轉變，那種成就感真的無可替代。」
她分享，曾經有一個孩子因為一直待在不適合自己的社團而不快樂。當時，孩子詢問琇錚，能不能讓他轉換跑道，讓他去想去的社團？
那時候距離孩子畢業，其實只剩下兩週。
當時的琇錚與老師們評估後，決定幫他調整，使他能去體驗想上的課。即使學生在畢業前只剩短短兩堂課，但那眼神發亮的表情，感到被重視、被尊重的滿足，使琇錚深深的覺得——做對了。這一切都很值得。
對教師，對大人來說，很多事情或許是芝麻般的小事，但是對於孩子，給予一份尊重，一次機會，其所能夠發揮的影響力，一定是我們想像不到的巨大。讓我們成為賦予孩子自信、力量的陪伴者，帶著他到更遠的地方。
【調適與轉變 適時放鬆讓自己走的更久】
「以前的我，很容易把所有的責任都攬在自己身上，覺得孩子出了什麼狀況都是我的責任。現在我慢慢放下了，明白人的時間跟能力都是有限的，不再去追求一個絕對完美的結果。只要在有限的時間裡盡力而為、對得起自己，讓自己跟孩子都處於一個健康的狀態，這樣就夠了。」
琇錚提到，挫折感比較大的時候，通常是覺得自己的專業能力不夠，沒有辦法在第一時間幫助到孩子。看到學生跟自己都卡在那裡、很沮喪的時候，就會特別焦慮，甚至會很害怕自己是不是會傷害到孩子、家長，或是傷到自己。
後來，她慢慢學會給自己一點時間跟空間，不要急著一個人扛下所有事。遇到不會的就去問同事、找團隊幫忙，或者多看書、多學習。
當自己心態放冷靜、更開放之後，才發現很多問題其實是有方法可以解的。
直面孩子的情緒風暴，自己的心情也會因而起伏，這是家長與教師都無法避免的課題。然而，在這些身分之前，別忘了「你」還是「你」。
能夠有意識的調適自己，注意自己的身心，慢一點也沒關係。好好的覺察自己，面對自己，這是光榮一直很重視的觀念，也是琇錚的體悟。
【作為溪流】
如果要形容這幾年在光榮國小的自己，我覺得自己很像『一條小溪』。我看著身邊的人來來去去，而自己在學校這個環境裡慢慢被雕琢、被洗鍊。
對於未來，我其實不追求發光發熱。我更希望的是，還保持對教育的熱情，把舞台留給孩子，讓別人——讓我的學生跟身邊的人去發光發熱。
待過兩間學校，目送著走進她生命的孩子們停留後各自奔向未來，琇錚這樣說道。
「喔！還有一次我要請假去研習，前一天跟班上的小朋友開玩笑說：『老師明天不在，你們應該很開心換老師上課！』
結果當下孩子想了想之後對我說：『老師，我不覺得上你的課不開心呀！我很開心。』」
有時，也會有自信比較低的時候，更多的是被孩子純粹信任跟接納的感動。
教育的幸福回憶陪伴著琇錚，今後也會與她繼續走下去。
